शिक्षा मनोविज्ञान का अर्थ क्षेत्र व उपयोगिता Child Psychology Quiz 1 In Hindi

समाजीकृत अभिव्यक्ति विधि (Supervised Study Method) को परिवीक्षित अध्ययन विधि भी कहा जाता हैं. इसका आशय शिक्षक के परिवीक्षण में शिक्षार्थी द्वारा किया जाने वाला अध्ययन का स्वाध्याय इस समाजीकृत अभिव्यक्ति भी कहा जाता है। इसके अंतर्गत छात्र

• छात्र वाद विवाद में भाग लेना सीख जाते है
• छात्र योजना बनाना सीख जाते है
• छात्र आत्म निर्णय करना सीख जाते है

शिक्षा मनोविज्ञान कई तरह से शिक्षक की मदद करता है यह इस प्रकार हैं.

• जन्मजात स्वभाव का ज्ञान प्राप्त करने में सहायक
• बालक की आवश्यकताओं व समस्याओं को जानने में सहायक
• बाल विकास का ज्ञान प्राप्त करने में सहायक
• व्यक्तिगत विभिन्नताओं को जानने में सहायक
• चरित्र निर्माण में सहायक
• विद्यार्थियों के सर्वांगीण विकास में सहायक
• शिक्षण विधि का चयन करने में सहायक
• समय सारणी का निर्माण करने में सहायक
• आत्मानुशासन स्थापित करने में सहायक
• उपयोगी पाठ्यक्रम के निर्माण में सहायक
• शिक्षण को प्रभावी बनाने में सहायक
• अचेतन मन का ज्ञान प्राप्त करने में सहायक
• निर्देशन ज्ञान प्राप्त करने में सहायक
• अध्यापक छात्र सम्बन्धों को सुधारने में सहायक
• आत्मज्ञान की मदद में सहायक

लिंडग्रेन बताते हैं कि शैक्षिक मनोविज्ञान सीखने वाले, सीखने की प्रक्रिया और सीखने की स्थिति जैसे तीन मुख्य कारकों को शामिल करता है। शिक्षक को इन तीनों कारकों से परिचित होना होगा।

मानव के व्यवहार का वैज्ञानिक अध्ययन ही मनोविज्ञान हैं, शिक्षा के क्षेत्र में व्यवहार का अध्ययन शिक्षा मनोविज्ञान के अंतर्गत आता हैं.

शिक्षा मनोविज्ञान को लेकर कुछ विद्वानों की परिभाषाएं

स्कीनर– शिक्षा मनोविज्ञान के क्षेत्र में से सब ज्ञान व विधियाँ शामिल हैं जो सीखने की प्रक्रिया को समझाने व निर्देशित करने में सहायक हैं.

विलियम जेम्स – आकाश व धरती की सभी वस्तुएं मनोविज्ञान के क्षेत्र में आती हैं.

क्रो एंड क्रो– शिक्षा मनोविज्ञान की विषय सामग्री का सम्बन्ध सीखने को प्रभावित करने वाली दशाओं से हैं.

डगलस व हौलेड– शिक्षा मनोविज्ञान की विषय वस्तु का सम्बन्ध शिक्षा की प्रक्रिया में भाग लेने वाले व्यक्ति की प्रकृति, मानसिक जीवन व व्यवहार से हैं.

शिक्षा मनोविज्ञान का क्षेत्र

1. वंशानुक्रम व विकास का अध्ययन
2. अभिवृद्धि व विकास का अध्ययन
3. अधिगम व अभिप्रेरणा का अध्ययन
4. बुद्धि व व्यक्तित्व का विकास
5. रुचियों व मूलप्रवृत्तियों का अध्ययन
6. शिक्षा की समस्याओं का अध्ययन
7. मानसिक स्वास्थ्य का अध्ययन
8. मापन व मूल्यांकन का अध्ययन
9. अनुशासन, शिक्षण विधियों व पाठ्यक्रम का अध्ययन
10. असामान्य बालकों का अध्ययन
11. बालकों की व्यक्तिगत विभिन्नताओं का अध्ययन
12. सीखने की क्रियाओं का अध्ययन
13. निर्देशन व परामर्श
14. अनुसन्धान
15. मानसिक क्रिया जैसे संवेदना, प्रत्यक्षीकरण, ध्यान, चिन्तन, सीखना, कल्पना आदि का अध्ययन
16. अभिव्यक्ति व व्यवहार (ज्ञानात्मक, भावात्मक व क्रियात्मक)
17. शारीरिक क्रिया रक्त दवाब, नाड़ी गति, ह्रदय का अध्ययन
18. समूह गतिशीलता व समूह व्यवहार का अध्ययन

शिक्षा मनोविज्ञान का सम्बन्ध शिक्षा तथा उसकी प्रक्रिया से हैं.

शिक्षा मनोविज्ञान की प्रकृति

1. वैज्ञानिक (शुद्ध विज्ञान / मानकीय विज्ञान नहीं हैं,)
2. व्यावहारिक विज्ञान
3. सामाजिक विज्ञान
4. अनुप्रयुक्त विज्ञान
5. विकास शील विज्ञान
6. विधायक या सकारात्मक विज्ञान
7. स्वीकारात्मक विज्ञान
8. प्रयोगात्मक विज्ञान
9. विशिष्ट विज्ञान
10. अकादमिक विषय
11. शिक्षात्मक विज्ञान
12. मनोविज्ञान प्राकृतिक और सामजिक विज्ञान दोनों हैं.

पहले मनोविज्ञान को दर्शनशास्त्र का ही अंग था, सोलहवीं सदी में यह आत्मा के विज्ञान के रूप में नये विषय के रूप में स्थापित हुए. मनोविज्ञान के इस स्वरूप के समर्थक प्लेटो, अरस्तु और डेकार्ट थे. इस मत इसलिए स्वीकार नहीं किया गया क्योंकि आत्मा एक आध्यात्मिक, धार्मिक और काल्पनिक विषय हैं. इसके बाद मनोविज्ञान मन का विज्ञान तथा बाद में चेतना का विज्ञान व वर्तमान में व्यवहार के विज्ञान के रूप में स्थापित हैं.

इस सम्बन्ध में वुडवर्थ का यह कथन देखिये- मनोविज्ञान ने सर्वप्रथम आत्मा का त्याग, फिर मन का त्याग, फिर चेतना का त्याग और वर्तमान में उसने व्यवहार को अपना लिया हैं.

जॉन डीवी एक अमेरिकी दार्शनिक, शिक्षाशास्त्री थे जिनके विचार शिक्षा और सामाजिक सुधार में प्रभावशाली रहे हैं। उन्हें बीसवीं शताब्दी के पूर्वार्ध में सबसे प्रमुख अमेरिकी विद्वानों में से एक माना जाता है। इनका जन्म 20 अक्टूबर 1859, बर्लिंगटन, वर्मोंट, संयुक्त राज्य अमेरिका में हुआ था. ये दूमील दुर्खीम , जुरगेन हेबरमास , रिचर्ड रॉर्टी से प्रभावित थे. इनके शोधपत्र, निबंध व पुस्तकें ये हैं.

• 1899- the school and society.
• 1902- the child and the curriculum.
• 1910- how we think.
• 1913- interest and effort in education.
• 1915- School off tomorrow.
• 1916- democracy and education.

1922- human nature and conduct.

1925- experience and nature.

1929- sources of science education.

मनोविज्ञान को सदियों तक दर्शनशास्त्र की एक शाखा के रूप में माना जाता था. मगर 16 वीं सदी में यह एक स्वतंत्र विषय के रूप में परिभाषित हुआ. PSYCHOLOGY शब्द की उत्पत्ति के सम्बन्ध में सर्वमान्य मत के अनुसार यह ग्रीक (लैटिन) भाषा के दो शब्दों PSYCHE और LOGOS से मिलकर बना हैं जिसका अर्थ होता हैं आत्मा का अध्ययन करना या आत्मा का विज्ञान. पहली बार मनोविज्ञान को आत्मा का विज्ञान कहने वाले प्लेटो, अरस्तु और डेकार्ट थे.

• मनोविज्ञान का आदि जनक- अरस्तु
• आधुनिक मनोविज्ञान के जनक- विलियम जेम्स अमेरिका, 
• मनोविज्ञान शब्द का सर्वप्रथम प्रयोग रुडोल्फ गोयक्ले (1590) अपनी पुस्तक साइक्लोजिया में
• प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के जनक विलियम वुंत माने जाते हैं जिन्होंने जर्मनी के लिपजिंग में पहली मनोवैज्ञानिक प्रयोगशाला (1879) स्थापित की थी.
• सामाजिक मनोविज्ञान के जनक- कुर्टलेविन
• विकासात्मक मनोविज्ञान के जनक- जिन पियाजे

आर्थिक मनोविज्ञान, मनोविज्ञान का एक प्रकार नहीं हैं. मुख्य रूप से इन प्रकार के मनोविज्ञान का अध्ययन किया जाता हैं.

1. शिक्षा मनोविज्ञान
2. मानव प्रयोगात्मक मनोविज्ञान
3. पशु प्रयोगात्मक मनोविज्ञान
4. व्यक्तित्व/व्यक्तिगत मनोविज्ञान
5. सामान्य/असामान्य मनोविज्ञान
6. निदानात्मक व उपचारात्मक मनोविज्ञान
7. समाज मनोविज्ञान
8. संज्ञानात्मक मनोविज्ञान
9. अपराध मनोविज्ञान
10. बाल मनोविज्ञान
11. किशोर मनोविज्ञान
12. प्रौढ़ मनोविज्ञान
13. परा मनोविज्ञान
14. औद्योगिक मनोविज्ञान
15. सैन्य मनोविज्ञान
16. व्यवहार मनोविज्ञान
17. औपचारिक मनोविज्ञान
18. शारीरिक मनोविज्ञान
19. सुधारात्मक मनोविज्ञान
20. कानून मनोविज्ञान
21. व्यावहारिक मनोविज्ञान
22. सैद्धांतिक मनोविज्ञान
23. प्रयोगात्मक मनोविज्ञान

जॉन ब्रॉडस वॉटसन जिन्हें जे बी वाटसन कहा जाता हैं, बालक को कुछ भी बना देने का यह लोकप्रिय कथन उनका हैं. वाटसन एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक थे. इन्होने व्यवहारवाद की स्थापना की थी. इन्होने लिटिल अल्बर्ट” प्रयोग और केर्लपंक प्रयोग किया. मनोविज्ञान में व्यवहारवाद (बिहेवियरिज़म) की शुरुआत बीसवीं सदी के पहले दशक में जे.बी. वाटसन द्वारा 1913 में जॉन हॉपीकन्स विश्वविद्यालय में की.

20 वीं शताब्दी में मनोविज्ञान चेतना के विज्ञान का स्वरूप छोडकर व्यवहार के विज्ञान के रूप में जाना गया. इस स्कूल ऑफ़ थॉट्स के जन्मदाता जे बी वाटसन थे. सर्वप्रथम विलियम मैक्डूगल ने 1905 में इसका उल्लेख किया, बाद में पिल्सबल्ली ने 1911 में पुस्तक मनोविज्ञान के मूल तत्व में व्यवहार शब्द का प्रयोग किया. विलियम मैक्डूगल ने ही आउटलाइन ऑफ़ साइकोलॉजी में चेतना शब्द की आलोचना की थी.

• मैक्डूगल ने सजीव प्राणियों का सकारात्मक विज्ञान कहा व 1908 में व्यवहार शब्द का प्रयोग किया.
• वाटसन ने मनोविज्ञान को व्यवहार का निश्चित व धनात्मक विज्ञान कहा.
• मन ने आधुनिक मनोविज्ञान का सम्बंध व्यवहार की खोज माना.

शिक्षक के लिए मनोविज्ञान का ज्ञान इसलिए जरूरी हैं ताकि वह अपने शिक्षण को अधिक प्रभावी बना सके.

विकल्प में ग्रीक न होने पर लैटिन भाषा ही चुने.

यहाँ ध्यान देने योग्य बात यह हैं कि मनोविज्ञान न केवल व्यवहार का अध्ययन हैं बल्कि यह व्यवहार का वैज्ञानिक अध्ययन हैं.

सामान्य/असामान्य मनोविज्ञान की शाखा हैं न कि असामान्य मनोविज्ञान अलग से कोई शाखा नहीं हैं.

शिक्षा मनोविज्ञान में पशुओं पर प्रयोग नहीं किये जाते हैं.

जेबी वाटसन को व्यवहारवाद का जनक कहा जाता हैं. यह परिभाषा उन्ही की हैं.

शिक्षा मनोविज्ञान की परिभाषाएं

• स्किनर– शिक्षा मनोविज्ञान के अंतर्गत शिक्षा से सम्बन्धित सम्पूर्ण व्यवहार व व्यक्तित्व आ जाता हैं.
• एलिस क्रो– शिक्षा मनोविज्ञान वैज्ञानिक विधि से प्राप्त किये गये मानव सिद्धांतों के प्रयोग को प्रस्तुत करता हैं जो शिक्षण अधिगम को प्रभावित करता हैं.
• क्रो एंड क्रो– शिक्षा मनोविज्ञान व्यावहारिक विज्ञान हैं क्योंकि मानव व्यवहार के सम्बन्ध में वैज्ञानिक विधि के सिद्धांतों तथा तथ्यों के अनुसार सीखने की व्याख्या करता हैं.
• पील– शिक्षा मनोविज्ञान शिक्षा का विज्ञान हैं.
• सारे व टेलफ़ोर्ड- शिक्षा मनोविज्ञान का मुख्य उद्देश्य सीखने से हैं.
• ट्रओ– शिक्षामनोविज्ञान शिक्षा संस्थानों के मनोवैज्ञानिक तत्वों का अध्ययन करता हैं.
• कालसेनिक– शिक्षा मनोविज्ञान शैक्षणिक विकास का क्रमिक अध्ययन हैं.
• नाल व अन्य– शिक्षा मनोविज्ञान का सम्बन्ध शिक्षा की सामाजिक प्रक्रिया से निर्देशित होने वाले मानव व्यवहार से हैं.
• सेंट्रोक– शिक्षा मनोविज्ञान मनोविज्ञान की ऐसी शाखा है जो शैक्षिक परिस्थतियों में शिक्षण व अधिगम में भिन्नता दिखलाती हैं.
• जेम्स ड्रेवर– शिक्षा मनोविज्ञान प्रयुक्त मनोविज्ञान की वह शाखा है जो शिक्षा की समस्याओं के मनोवैज्ञानिक अध्ययन से सम्बद्ध होती हैं.

स्वामी विवेकानंद का शिक्षा दर्शन

व्यक्तित्व और समाज की आवश्यकता के अनुसार बालक को शिक्षित और सभ्य बनाने का अहम कार्य शिक्षा व्यवस्था से ही अपेक्षित होता है।

स्वामी विवेकानंद ने कहा था कि ‘जिस शिक्षा से हम अपना जीवन निर्माण कर सके, मनुष्य बन सके, चरित्र गठन कर सके और विचारो का सामंजस्य कर सके वही वास्तव में शिक्षा कहलाने योग्य है’। मानव निर्माण को शिक्षा का मूल उद्देश्य मानने वाले स्वामी विवेकानंद का शैक्षिक दर्शन परम्परागत और आधुनिक शिक्षा प्रणाली का अद्भुत समन्वय है। स्वामी विवेकानंद का शैक्षिक दर्शन आज भी अत्यंत प्रासंगिक है।

• यदि बच्चे स्कूल तक नहीं आ पा रहे हैं तो शिक्षकों को उन तक पहुँचना चाहिए।
• महिलाओं को सुशील, चरित्रवान, निडर और शक्तिशाली व्यक्तित्व के रूप में विकसित करना शिक्षा का उद्देश्य है।
• बालक मातृभाषा के माध्यम से ही रचनात्मक और कलात्मक विचारों का प्रसार समाज में कर सकता है।
• विवेकानंद ने इसलिए अनिवार्य रूप से शिक्षा में गीता, उपनिषद और वेद में निहित नैतिक और आध्यात्मिक मूल्यों के समावेश की आवश्यकता पर बल दिया।
• स्वामी विवेकानंद ने पाठ्यक्रम में शारीरिक शिक्षा को विशेष रूप से शामिल करने पर बल दिया।

शिक्षा की परिभाषा और विचारक

• स्वामी विवेकानंद– मनुष्य में अंतर्निहित पूर्णता की अभिव्यक्ति ही शिक्षा हैं.
• ब्राउन– शिक्षा वह प्रक्रिया है जिसके द्वारा बालक के व्यवहार में परिवर्तन लाया जाता हैं.
• महात्मा गांधी– शिक्षा से मेरा तात्पर्य बालक या मनुष्य के शरीर मस्तिष्क तथा आत्मा के सर्वोत्तम विकास की अभिव्यक्ति से हैं.
• पेस्टोलोजी– शिक्षा बालक की जन्मजात शक्तियों का स्वाभाविक , विरोधहीन व प्रगतिशील विकास हैं.
• जॉन डीवी– शिक्षा व्यक्ति की उन सभी योग्यताओं का विकास हैं जिनके द्वारा वह वातावरण के ऊपर नियंत्रण स्थापित करता हैं.
• डगलस व हौलेंड– शिक्षा शब्द का प्रयोग सब परिवर्तनों को व्यक्त करने के लिए किया जाता हैं जो व्यक्ति के जीवन काल में होते हैं.
• फ्रैडसन– आधुनिक शिक्षा का सम्बन्ध व्यक्ति व समाज दोनों के कल्याण से हैं.
• डमविल– शिक्षा के व्यापक अर्थ में वे सब प्रभाव आते हैं जो बालक को जन्म से लेकर मृत्यु तक प्रभावित करते हैं.
• क्रो एंड क्रो– शिक्षा व्यक्तिकरण व समाजीकरण की प्रक्रिया हैं. जो व्यक्ति की व्यक्तिगत उन्नति व समाज उपयोगिता को बढ़ावा देती हैं.
• दिबे– शिक्षा पुनर्कथन या सारांश हैं.

शिक्षा शब्द की उत्पत्ति लैटिन भाषा के एडूकेटम शब्द से हुई हैं. जिसका अर्थ है अंदर से बाहर निकालना. एडूकेयर- आगे बढ़ाना, एडूसियर- विकसित करना.

निरिक्षण या अवलोकन विधि के जनक जे बी वाटसन हैं. इन्होने इस विधि के तीन मुख्य प्रकार बताएं हैं इन तीन विधियों से प्रेक्षण किया जा सकता हैं.

1. स्वाभाविक प्रेक्षण – वास्तविक स्थिति में निरिक्षण
2. सहभागी प्रेक्षण- सदस्य बनकर साथ रहकर निरिक्षण
3. असहभागी प्रेक्षण- बिना साथ रहकर दूर से निरिक्षण

निरीक्षण विधि का प्रयोग छोटे बालक, जानवर व पागलों के अध्ययन के लिए किया जाता हैं. विधि के चार अन्य प्रकार हैं.

• औपचारिक
• अनौपचारिक
• निर्देशित
• प्रमाणिक अवलोकन

यह वस्तुनिष्ठ विधि हैं जिसमें अवलोकनकर्ता का व्यक्तिगत प्रभाव पड़ सकता हैं. अवलोकन विधि ज्ञानेन्द्रियो पर आधारित विधि हैं, ये औपचारिक, अनौपचारिक, गुणात्मक व संख्यात्मक रूप में होती हैं.

अवलोकन के गुण

• वस्तुनिष्ठ व वैज्ञानिक होता हैं
• नियोजित व क्रमबद्ध होता हैं.
• विशिष्ट बच्चों के उपचार में उपयोगी
• विश्वसनीय व मितव्ययी होता हैं.
• परिवर्तनशील होता हैं.

अवलोकन के दोष

• प्रशिक्षित अवलोकनकर्ता का अभाव
• व्यक्तिगत समस्याओं का समाधान नहीं
• अचेतन मन व आंतरिक व्यवहार का अध्ययन सम्भव नहीं.

शिक्षा बालक के लिए न कि बालक शिक्षा के लिए

प्रश्नोत्तर या प्रश्नावली विधि के आदि जनक सुकरात हैं, मनोविज्ञान में इसके प्रयोग का श्रेय वाटसन को जाता हैं.

गुड व होट के अनुसार- प्रश्नावली से तात्पर्य एक ऐसे साधन से होता हैं जिसमें एक फॉर्म के सहारे प्रश्नों के उत्तर दिए जाते हैं तथा जिसे विद्यार्थी स्वयं भरते हैं.

प्रश्नावली विधि के चार प्रकार हैं.

1. खुली/ युक्त प्रश्नावली
2. प्रतिबंधित प्रश्नावली
3. चित्रित प्रश्नावली
4. मिश्रित प्रश्नावली

शिक्षा मनोविज्ञान के अवयव/तत्व

1. शिक्षार्थी
2. अधिगम प्रक्रिया
3. अधिगम स्थिति
4. अधिगम अनुभव
5. शिक्षण स्थिति
6. अधिगम अनुभवों का मूल्यांकन

लिंडग्रेन ने शिक्षा मनोविज्ञान के मुख्य तीन तत्व बताएं हैं.

1. अधिगमकर्ता
2. अधिगम प्रक्रिया
3. अधिगम स्थिति

“विल्हेम मैक्सिमिलियन वुंडट एक मनोवैज्ञानिक, दार्शनिक और प्रोफेसर थे, जिन्हें आज आधुनिक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक के रूप में जाना जाता है। वुंडट, जिन्होंने दर्शन और जीव विज्ञान से मनोविज्ञान के रूप में प्रतिष्ठित किया, वह पहला व्यक्ति था जिसने खुद को मनोवैज्ञानिक कहा।” 1879 में इन्होने जर्मनी के लिपजिंग शहर में पहली मनोवैज्ञानिक प्रयोग शाळा खोली. इन्हें प्रयोगात्मक मनोविज्ञान थॉट ऑफ़ स्कूल का प्रतिपादक माना गया हैं.